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老年大学线上教学常态化发展与对策研究----以欢迎来到公海赌710156为例 来源:欢迎来到公海赌710156理论研究与宣传中心 作者:潘永明 时间:2021年03月15日 16:00

 

内容提要:2020年初,一场突如其来的新冠肺炎疫情传播,中断了老年大学正常的教学活动。在常态化疫情防控措施不放松的条件下,如何做好“停课不停教”“停课不停学”教学工作、如何实现老年大学线上教学常态化发展,是本论文研究的主要目的。论文紧密结合老龄人口快速发展与老年教育有限供给、远程教育取得长足进步、疫情防控成为常态化的实际,以欢迎来到公海赌710156开展线上教学为例进行较为深入研究,提出未来老年大学线上教学也将成为常态化和线上教学常态化是老年大学发展的必然趋势的基本判断,进而对老年大学线上教学常态化发展提出对策建议。

关键词:教学改革  线上教学  对策建议

 

如果要问2020年初以来老年大学教育教学改革最大变化是什么,无疑当属老年大学的线上教学。2020年初,一场突如其来的新冠肺炎疫情大面积传播,导致老年大学正常教学活动中断。时至今日,疫情防控并未彻底结束,疫情防控进入常态化。这对老年大学而言,在常态化疫情防控措施不放松的条件下,复课复学只能采取线上教学的方式。然而看似由于疫情导致线上教学这一偶发因素,其实随着我国人口老龄化迅速发展,单纯线下教学已经难以满足越来越多老年人对老年教育的需求,近年来大力发展远程教育、线上视频教学、手机等自媒体教学等的迅速出现并“走红”,可以说老年大学线上教学常态化已经是呼之欲出、瓜熟蒂落。因此,今天老年大学线上教学看似偶然,实则必然。本文紧密结合当前老年大学线上教学实际,研究老年大学在线教学做法、成效、存在问题,进而提出老年大学线上教学常态化发展若干对策和建议。

一、线上教学常态化是老年大学发展的必然趋势

1.“两个基本估计”推动老年大学线上教学常态化。本文认为,有两个基本估计可以作为老年大学线上教学常态化发展判断的主要依据。第一个基本估计是,世界卫生组织和我国政府明确提出“常态化疫情防控”的判断。虽然我们无法估计常态化有多“长”,但从时间长度来讲一定不是短期的、阶段性的,我们对此要有足够的清醒的思想认识和充分工作准备。这一基本估计对老年大学来说,恢复线下教学存在疫情防控风险,只有线上教学才能让老年人既不影响疫情防控,又能坚持学习,这几乎是老年大学教学方式唯一选择。第二个基本估计是,我国老龄化人口发展步伐加快,老年人口迅猛增加,有限的老年教育资源供给赶不上老年人对参加老年教育的学习需求,“一座难求”几乎是一个解决不了的问题。老年大学扩大办学规模的主要出路在于加快远程教育、线上教育发展,让更多老年人足不出户就能参加学习。

2.偶然性与必然性相结合是老年大学线上教学常态化的必然结果。从疫情防控推动老年大学线上教学看具有偶然性,但是从老年大学建设和发展看,由于我国老龄化发展迅猛,导致老年教育发展难以适应人口老龄化发展对老年教育的需求,老年大学单纯从增加老年大学硬件设施和扩大办学规模来解决老年大学招生“一座难求”的状况,势必通过老年大学教育教学改革,通过建设智慧型老年大学,采取线上教学扩大老年大学办学规模,多方面推动老年大学建设和发展规模,逐步尽量满足广大老年人对老年教育的需求,由此来看老年大学线上教学又具有必然性。

3.老年大学线上教学与线下教学相结合,推动线上教学不断完善和健康发展。线上教学是相对于线下教学而言的。简而言之,线上教学就是通过互联网、手机开展教学活动的一种新型教学形式。线上教学是老师通过实时在线授课或线上录播课程,学员通过实时在线学习或视频点播学习的教学方法,线上授课和线上学习是线上教学一个硬币的两个方面,二者的结合就成为当下老年教育线上学习的主要学习形式。

从线上教学的优点和优势看,线上教学与线下教学相比,线上教学具有突出的优点和优势,其主要表现在:一是十分有利于疫情防控。疫情防控主要是防止人流聚集,线上教学是疫情防控最好的教学形式。二是受环境影响小。就学习时间而言,如果不是必须按照实时上课要求的话,学员在其他任何时间都可以通过视频点播学习录播视频课程,时间安排比线下学习灵活了许多;就空间而言,线上学习可以在任何有条件的地方来学习,不必要像线下教学那样必须来学校学习。三是学习人数不受限制。理论上说线上学习人数无限量,可以为所有愿意学习的人提供学习机会。这对于线下学习来说,根本是做不到的。四是线上学习可以反复多次学,有利于巩固学习成果。录播课程、视屏点播课程、手机微视频课程等可以反复学反复看,能克服不同人因接受能力差异造成的学习困难,有利于提高学习效率。五是线上教学能够集中优势教学资源,特别是让更多人分享到优秀教师的在线、视屏、远程优秀课程,对提高老年大学教学质量具有重要作用。

从线上教学的不足和劣势看,线上教学与线下教学相比,线上教学也存在显而易见的不足和劣势,其主要表现在:一是线上教学老师与学员一相隔,学员与老师、学员与学员互动交流减少,特别是视屏点播学习,由于信息单向传送,存在封闭学习的问题。二是线上教学多为单个学员居家学习,与线下相比,学习环境和氛围有所缺失,进而教学相长、学学相长受很大影响。三是老年大学学习,除了学习之外,老年朋友还需要相互接触交流,愉悦人生,而线上教学学员各自为阵,感情交流减少,学习中的快乐感受有所降低。四是线上教学不是所有课程都适合在网上教学,造成有的教学内容学习效果会受一定影响。五是线上教学在实操性和现场体验性方面受到一定影响,这也会在一定程度上影响老年人学习兴趣和学习效果。实践表明,未来老年大学线上教学与线下教学相结合,二者优势互补、劣势相抵,将是老年大学更加理想的教学方式。

二、欢迎来到公海赌710156在线教学主要做法与成效

由于受新冠肺炎疫情影响,欢迎来到公海赌7101562020年上半年暂停了春季学期线下教学。在暂停线下教学的情况下,学校急学员所急,千方百计通过开展线上教学满足广大老年学员的学习需求。线上教学主要方式有:一是通过抖音、微信等手机软件平台开展直播教学和线上教学。学校先后有20多名教师利用抖音、微信开展线上教学,上课率达90%以上。二是动员学员积极参加“中国老年大学协会网上学堂”和福建省广电系统与福建省老年大学合作主办的老年教育视频课程学习。三是选择本校优势教学资源组织拍摄微视频课程。上半年拍摄《西方音乐欣赏》和《身边的法律》2门微视频课程,并且向福建省老年大学选送《厦门文化风情》和《南音琵琶》220集微课程参加全省老年大学特色微视频和精品课件评选。四是推动老年大学优质教学资源共建共享,向“中国老年大学协会网上学堂”上传8门学校开发的视频课程,总计为101集,课程时长达3100分钟。据统计,上传到“中国老年大学协会网上学堂”上的视屏课程,截至今年6月底,点击人数达到6万多人,播放超过120多万次,其中《中医学基础》《中医经络养生》两门课程荣登全国网上老年课程最受欢迎课程榜。五是第二课堂学员活动也在线开展,其活动内容丰富多彩,活动形式灵活多样。欢迎来到公海赌710156老妈妈关爱团通过微信等形式开展线上关爱帮扶帮教活动;书画学社举办“云笔会”,交流展示100多幅抗疫书画作品;诗词学社创作战疫作品,为在一线的抗疫人员宣传鼓劲;摄影学社在网上亮出自己拍摄的作品;艺术团创作团队围绕同心抗疫的主题,为“战疫”创作歌曲《爱将凯旋》在网络和媒体上播放。在整个疫情防控期间,做到了疫情防控不放松和“停课不停教”、“停课不停学”。线上教学学员满意度不断提升,参与度不断扩大。据统计,上半年全校共有4500多名学员参加线上学习,学习时长位居全省第一、全国前列。20206月,学校荣获中国老年大学协会颁发的“2020年战疫教学荣誉证书”。

20209月秋季开学,欢迎来到公海赌710156继续贯彻落实好中央、省、市关于统筹推进疫情防控和经济社会发展的各项部署,保持清醒、坚守底线,巩固防控成果,继续把学校制定的疫情防控“两案八制”抓实抓细,进一步完善工作机制、强化工作责任,统筹推进疫情防控和教学工作,继续组织好线上复学复课,在总结上半年线上教学经验基础上,重点开设线上直播课程。主要做法是,与厦门城市大学展开教学合作,利用该校教学直播、录播平台,选择了18门适合网上直播的课程先期开展线上复课复学,其中,行书、楷书、国画山水、声乐、二胡、太极拳、健美秧歌、手机拍照与修图、旅游文化、老年自我护理、刮痧疗法、摄影学解码、中医经络养生等14门老年学员喜爱的课程每周定时以直播方式授课,中医学基础、百变纸艺、南音琵琶等4门课程通过视频录播,在任意时段在线点播学习,所有线上直播和录播的课程,所有学员都可以免费参加学习,原来向学员收取的线下教学学费全额退还给学员。截至目前,欢迎来到公海赌710156开通的线上授课课程数量在福建省老年大学中位居首位。到目前,线上教学成为学校教学的主要形式。

三、在线教学发展面临的主要挑战与对策

虽然欢迎来到公海赌710156的线上教学工作取得一定成绩,学员对线上教学满意度普遍较高,但是,作为一所有着36年建校历史,始终以面授教学为主的老年大学来说,今后的常态化线上教学对校领导、教务部门,特别是任课教师来说,仍感到压力不小、困难不少、挑战蛮多。目前,老年大学线上教学存在的主要问题有:一是承担直播教学的教师还不能完全适应线上教学对教师教学能力的需要。比如有的教师讲,平时在教室里讲课感到从容自信,而面对直播镜头就感到手足无措。教师们普遍反映线上教学在备课、课件准备和临场发挥等方面比线下教学要求更高,难度更大。二是教学设施设备以及教学行政管理、服务等各个工作环节还不够完善协调配套。现有的硬件设施设备还不能完全满足需要,相关的管理服务保障工作还不够适应线上教学需要。三是线上教学整体而言属于起步阶段,许多原来线下教学的课程还不能在短时间内全部改为线上教学,存在学员“等学”的情况。四是与线上教学相关的一系列制度规定还没有完全建立起来,运作机制亟待完善。五是线上教学常态化思想认识还没有形成广泛共识,暂时的过度的边等边看的思想还比较普遍,在一定程度上影响线上教学全面展开。

未来老年大学线上教学新常态发展受各方面的局限和挑战,我们必须坚持顶层设计、底线思维的原则,加强对策研究,主动应对存在问题和面临的挑战。本文认为,从对策与建议来讲,主要有:一要把老年大学线上教学常态化发展作为老年大学建设的重要内容和发展目标,列入当地老年教育发展规划,从顶层设计作出制度安排,将有关建设发展经费列入财政预算。二要科学合理制定老年教育线上教学常态化发展规划,认真做好符合本校实际的线上教学发展计划、实时步骤、具体措施。要统筹各项工作对线上教学工作的支持配合,并扎实推进线上教学规划计划的有效实施。三要加强对教师、干部和学员有关线上教学能力的培训和提升工作,请专业人员对参加线上直播的教师进行语言、形象设计等方面的培训,特别是教师在制作视频、课件等方面的能力培训。要重视学员在线学习能力培训,提高学员线上学习能力。四要重视完善线上教学管理和服务工作,构建科学高效管用的教务管理服务系统和体系。特别要加强线上教学教务管理,建立完善的教务管理、服务管理、考核管理、信息交流沟通管理计算机管理系统,对参与线上教学的教师、学员的教与学的情况像线下教学一样规范有序管理,重要的信息要了然于胸。五要加强学校与学员在线上教学条件下的联系与互动,克服“教学孤岛”现象。六要加强区域性和更大范围老年大学线上教学合作与交流,最大限度实现名师名课共荐共用、优质特色教学资源共建共享、管理服务经验共创共学,推动老年大学线上教学常态化健康发展,为新时代我国老年教育事业发展做出新贡献。

 

 

参考文献:

[1]中共中央、国务院《国家积极应对人口老龄化中长期规划》

[2]国务院办公厅《关于推进养老服务发展的意见》

[3]国家《老年教育发展规划(20162020年)》

[4]张晓林:《在中国老年大学协会成立30周年纪念大会上的工作报告》

[5]福建省《老年教育发展规划(20162020年)》

[6]杨根生:《在2019年全省老年教育工作会议上的讲话》

[7]厦门市《老年教育发展规划(20162020年)》

[8]厦门市《老年教育发展规划(20162020年)实施细则》

[9]杜明聪:《以党的政治建校为统领 办好老年大学思想政治课》,《老年教育》20196月号

[10]《老年教育学》陆剑杰主编 河海大学出版社 20189

[11]潘永明:《坚持“四高”特色 打造高水平示范性老年大学》,《老年教育》20196月号

[12]欢迎来到公海赌710156理论研究与宣传中心:《我校统筹推进疫情防控和学校工作取得积极成效》,《欢迎来到公海赌710156》2020年第3期(总第十期)

 


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